线上课程怎么学?顶级名校大满贯明星导师帮你解密!

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  • 来源:南京理工大学泰州科技学院教务在线_南京理工大学教务处_南广教务
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相信关注我们的同学们都能看到,自从新冠肺炎爆发以来,ACG内部一直高度重视,调动各项资源不断的采取各项措施来保障学员的生命安全和学习进度。

在这一系列举措当中, 针对艺术留学生时间紧迫无法线下上课的问题,ACG及时的推出了筹备已久的储备技术方案——线上课程。 其实很多同学之前有接触过ACG的线上课程,但是多数同学对于ACG线上课程的体系和优势还不甚了解。

为了让同学们更加直观的了解ACG线上课程的教学体系和教学优势, 我们专程采访到ACG在线上授课方面具有丰富经验的吴老师, 吴老师一直在教学中结合线上课程的方式并取得傲人的成绩,关于线上课程的疑问不妨看看吴老师是怎么回答的。

吴老师

英国曼彻斯特建筑学院本科+硕士

英国皇家建筑师协会RIBA Part I+ Part II

- 教学经历 -

ACG 云·空间工作室负责人 线上课程负责人

曾任曼彻斯特建筑学院导师

现为ACG国际艺术教育学术带头人

10年设计行业+设计教学双重经验

- 教学成绩 -

辅导众多学生升入

哥伦比亚大学、南加州大学、

RISD罗德岛设计学院、Parsons帕森斯设计学院

密歇根大学、南加州建筑学院

UCL伦敦大学学院、建筑设计联盟AA、

皇家艺术学院、伦敦艺术大学、

爱丁堡大学、曼彻斯特大学等

LOBSTER :吴老师您好, 您从什么时候在教学中开始使用线上教学的?

吴老师: 线上教学其实是从ACG开创以来其实一直都在进行,最初的学生群体在于学校离校区较远或者海外就读,不方便进行线下授课的学生。也有一部分学生想要更多的接触不同领域的优质师资,会选择线上学习。后来随着ACG校区的布点,我们所倡导的全国甚至全球师资联动,都为线上线下打通的教学模式提供了更多可能。近几年以工作室形式在做的海外毕业展直播、线上基础技能提升课和竞赛主题班课,效果也都不错。

吴老师学生

LOBSTER : 线上教学如何保证质量和申请,两种授课模式的区别是什么?

吴老师: 在完善的教学体制和师资培训之下,线上授课和线下一样,也是根据每一位学生专业方向CCCTS五项艺术设计基本技能的进行有针对性的培养,对于学生学习进度和水平提升的把控也是综合有效的。

有学生或家 会担心线上授课的效率不高,但是实际教学情况来看,线上授课对于学生的学习能力和时间管理能力的培养同样可以做到。有效的授课平台,结合老师每次及时的课堂反馈和作业进度跟进评价,使得每一次线上课跟线下课一样有教学品质的保证。配合集团专业教研组的各阶段测评审核,使每一个学生的作品根据教学规划保质保量地完成。

以下是吴老师线上课程学生Cui同学作品集, Cui同学获得代尔夫特理工大学、曼彻斯特大学、米兰理工大学、谢菲尔德大学 offer。 通过线上课程的学习, Cui同学专业基础得到提升软件表现明显加强。 整个设计过程中对于设计概念的感知度有了很大提升, 通过对感兴趣主题的调研,结合原有的空间设计基础,使得发现问题-解决问题的过程更明确清晰。

Cui 同学的作品集创作及申请经验分享

Cui 同学作品集部分展示

LOBSTER: 线上教学相对线下有哪些自身的特点?

吴老师: 线上教学的最大特点在于它的便捷性。在打破地域限制的情况下,最大化的使用云端科技和互动媒体,使得师生之间的信任关系更好的建立。另外,线上课程的回放使得学生在课后复习反思的过程更及时有效。ACG一直倡导的团队教学和师资联动,在线上平台下能更大的发挥效能。

有的老师在项目概念生成的引导上非常擅 ,有的老师对于设计实践方面经验丰富,有的老师对于作图技巧方面有独特 解。这种授课模式能使每个学生在无边界教学模式中学到每一位老师的专业精髓,使得学生能从学术、产业、思维、眼界等多方面有大的提升。这也是ACG一直秉持的教育初心所在。ACG集团近期也推出了有趣且有用的线上课程,包括电影专业、建筑专业、艺术史等等。

LOBSTER : 线上课程学习中,学生与家 反映过什么问题吗?如何解决的?

吴老师: 授课过程中的师生互动限制也许是普遍认为线上授课相较线下授课弱势的原因。借助于目前线上教学平台,现有的教学授课形式可以结合视频互动、音频互动、屏幕共享、协助、板书、标记、举手等丰富于线下教学的互动形式,这一点也为教学的顺利进行提供了保证。

有学生尝试线上授课的初期会需要一小段适应期,尤其是在具体项目执行操作过程中,因为有老师的屏幕跟进,造成一定的紧张感。但是在1-2次课之后,随着学习过程中遇到的问题及时解决,学生也能从自己的成 中获得成就感,初期的这种紧张也会随即消失。 我有几个学生是跟着我全程上的线上课,最终都拿到了特别满意的offer。

以下是吴老师线上课程学生C同学作品集, C同学获得南加州大学(奖学金14310美金)、密歇根大学、雪城大学、弗吉尼亚大学、弗吉尼亚理工大学、佛罗里达大学、克莱姆森大学 offer, C同学学习能力强,线上课程学习后软件使用熟练。学习过程中能较快的掌握项目思路与逻辑, 课下时间能自主学习并完成作业。 发散性思维能力在线上课程期间提升非常明显。

C同学作品集部分展示

LOBSTER : 线上教学过程中,您有哪些经验可以分享下吗?

吴老师 : 其实要保证学习进度和品质的先决条件,是学习过程中的时间管理和执行力。和线下一样,每一次课的作业都反映了学生对于课堂内容的理解。大部分的学生在作品集准备过程中遇到的问题是无法平衡语言学习、学校学习和作品集进度。时间安排不妥当,或者是学习心态调整欠佳导致的拖延症,都会造成项目进行时间过 导致课程内容遗忘,这一点是影响作品集进度的最大因素。

因此,线上授课需要在教学过程中更多的培养学生的探索精神,也就是发现问题到解决问题的能力。授之以 不如授之以渔,教会孩子正确的学习方法,这才是中国学生从填鸭式教育过渡成自主式学习所需要的最大转变。眼界的提升,也是线上课进行过程中必不可少的部分。这一点需要学生在每一次课后反思过程中有进一步挖掘探索的精神。这也是艺术素养培养的内核所在。

吴老师学生作品

LOBSTER : 关于实践类课程如何实现线上教学,谈谈一些想法?

吴老师 : 对于艺术教学来说,一些对于手绘、模型、材料探索、构造解读一类的演示互动必不可少。目前ACG的在线教学平台上允许多向视频音频和操作互动功能,结合各种数位设备连接,使各项实践性的艺术教学绘声绘色。针对于一些高中生的动手类项目的授课,在场景还原课堂中也能保证交互性和有效性。

LOBSTER : 你如何看待未来线上和线下课程的发展趋势呢?

吴老师 : 互联网和现代电子科技技术给线上艺术教育提供了无限可能。现在技术发达了,配合一些工具设备,可以还原教学场景,方法得当,也能进行手绘、手工课程教学,甚至未来虚拟场景VR、服装成衣效果、建筑的虚拟空间等等更能让学生体验科技与艺术融合的乐趣,也是学生们在21世纪的各艺术领域深造中需要着力培养的技能之一。

学习方式的多元化同时也体现了艺术与产业的多元化,这是目前这个跨媒介时代对于教育产业的影响和发展趋势。因此,我们有理由相信,线上和线下结合授课是未来艺术教育产业中能帮助学生更快速成 为优秀的未来艺术家的教学模式,也是我们培养学生思考艺术、创造艺术、实践艺术的新媒介。实现多维度艺术成 才是教育的驱动力。

以上就是我们对ACG资深导师吴老师的采访,看完吴老师的采访之后,你是不是对线上课程的学习有了更加深刻的了解了。

吴老师所在的云·空间工作室集合了众多创意、经验、资源为一身的先锋设计师,他们全部毕业于全球各大建筑设计名校。工作室覆盖的专业包括 建筑设计、城市设计、景观设计、可持续设计、城市规划、室内设计、叙事环境、设计技术、空间表现......

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